22 ноября 2023, 11:00
Мы находимся по улице Богдана Хмельницкого 216 .
Телефон для записи 89136347701
Ягодкина Наталья Юрьевна
Занятие по английскому языку в Омске проводит Ягодкина Наталья Юрьевна. Стоимость одного слота составляет 200 рублей.
https://vk.com/club126491272
Записи группы секции в ВКонтакте
22 ноября 2023, 11:00
Телефон для записи 89136347701
10 августа, 09:31
Как научить ребёнка задавать вопросы на логопедическом занятии.
Каждый логопед знает: запустить простые фразы — это только половина дела.
Настоящий высший пилотаж в развитии мышления начинается тогда, когда ребёнок переходит от ответов на наши вопросы к... собственному поиску причин и следствий.
Когда малыш начинает осознанно спрашивать «Почему?» и «Зачем?», его мозг совершает гигантский скачок.
Но что делать, если на занятии ребёнок просто молча ждёт инструкций или выражает желания криком и требованиями?
Сажать перед собой и просить: «Повтори за мной: почему?» — бесполезно.
Вопрос должен родиться из острой потребности узнать ответ!
🔥Вот готовая технология и фишки, которые я использую на своих занятиях для запуска «вопросительной» речи:
🎴 Главный секрет: вводим визуальные карточки-опоры дезорганизованным детям, малышам с ЗРР или трудностями моторного планирования тяжело удержать в голове саму абстрактную формулу вопроса.
Мозг просто «теряет» вопросительное слово.
Нам нужен зрительный якорь — карточки-пиктограммы:
Карточка «ПОЧЕМУ?» — изображение озадаченного человечка, который чешет затылок, или большой знак вопроса (?) на ярком фоне. Она символизирует поиск причины.
Карточка ЗАЧЕМ?» — изображение цели. Например, стрела, попадающая точно в мишень 🎯. Она символизирует результат в будущем.
Когда ребёнок видит карточку и нажимает на неё пальчиком (или звонит в колокольчик, который стоит на ней), его мозг механически связывает физическое действие и нужное слово.
Это помогает запустить фразу: «Почему… (нажали на карточку) …мишка плачет?».
А теперь соединяем карточки с весёлой практикой!
👇🧩 1. Приём «Сломанный сценарий» (Провокация)Намеренно ломаем привычную логику действий. Создаём ситуацию, где без вопроса игра просто не сдвинется с места.
Как это выглядит: Предлагаю ребёнку раскрасить картинку, но вместо карандаша протягиваю ему... зубную щётку или ложку.
Держу театральную паузу. Ребёнок удивлён. В этот момент я молча указываю на карточку
🎯 «Зачем?». Ребёнок считывает подсказку и формулирует: «Зачем мне ложка?».
Я с улыбкой отвечаю: «Чтобы размешать краски!» и выдаю правильный карандаш.
👑 2. Игра «Упрямый Незнайка»Дети обожают быть умнее сказочных героев. Мы берём игрушку-персонажа, который «ничего не знает про наш мир».Как это выглядит: Незнайка начинает творить полную чушь — пытается надеть носок на ухо или покормить машинку кашей.Задача ребёнка — остановить хулигана. Я кладу перед ребёнком карточку (?) «Почему?». Незнайка упрямится: «Не отдам носок, пока ты не нажмёшь на карточку и не спросишь меня, ПО-ЧЕ-МУ я надел его на ухо!».
Ребёнок вынужден выдать вопрос, чтобы спасти вещь.🎯
3. Жестовые маркеры: Разделяем прошлое и будущееДети часто путают «Зачем» и «Почему».
На занятиях я визуализирую их с помощью рук:Когда мы берём карточку «Почему?» (ищем причину в прошлом), я всегда показываю рукой назад (за плечо).
Почему лужа? Потому что ДО этого прошёл дождь.
Когда мы берём карточку «Зачем?» (ищем цель в будущем), я протягиваю руку вперёд ладонью вверх. Зачем нам лейка? Чтобы ПОТОМ полить цветок.Это подключает пространственное мышление и окончательно наводит порядок в голове.
🖼️ 4. Прятки с сюжетными картинкамиБерём карточки с явным причинно-следственным сюжетом (например, мальчик плачет, а рядом разбитая ваза и мяч).Я закрываю листочком часть с вазой и мячом, кладу перед ребёнком карточку (?) «Почему?» и говорю: «Смотри, мальчик плачет. Спроси меня по карточке, ПОЧЕМУ он плачет?». Ребёнок спрашивает. Я убираю листочек: «Потому что мячом разбил вазу!».
Ребёнок видит мгновенный результат своего вопроса.
💡 Вывод: Вопрос для ребёнка должен стать «ключом», который открывает тайну, даёт доступ к крутой игре или весёлому ответу.
Как только мозг поймёт эту связь при помощи карточек и жестов — «период почемучек» будет не остановить!
Коллеги, используете ли вы пиктограммы для запуска вопросов? Какие символы у вас работают лучше всего? Поделитесь в комментариях! 👇📍
5 августа, 09:23
Почему ребёнок 6 лет переставляет слоги и как это исправить.
Представьте ситуацию: нормотипичный, умный мальчик шести лет в обычной речи вдруг говорит вместо «комары» — «макары», вместо «черепаха» — «черехапа», а сложное слово вроде «аллилуйя» или «экскурсовод» и вовсе не может повторить, сбивается и путается.
Мама в панике: «Ему скоро в школу! Что с этим делать? Мы проверили слух и память — там всё отлично!
Почему же он путает слоги?»Давайте разберёмся, что за этим стоит на самом деле.
👇🧠 В чём истинная причина?Если фонематический слух (умение различать звуки) и память в норме, то дело не в том, что ребёнок «плохо слышит». Корень проблемы часто лежит в нарушении нейродинамики, моторного планирования и пространственной ориентации.Ребёнок может быть слегка дезорганизован, невнимателен, у него может проявляться так называемый сенсорный поиск (когда нервной системе не хватает ощущений, и малыш постоянно крутится, вертится).В этот момент его речевой аппарат «летит» вперёд быстрее, чем мозг успевает выдать команду на плавное переключение с одного слога на другой. Мозг просто не успевает затормозить один слог и включить следующий! А так как любое слово — это линейное пространство (начало, середина, конец), сбои в пространственном восприятии приводят к тому, что слоги меняются местами.
🔍 Что нужно допроверить специалисту?Чтобы составить точную программу коррекции, мы смотрим на четыре важные зоны:
Динамический праксис (серийные движения): умеет ли ребёнок переключаться? (Просим повторить цепочку движений «Кулак-Ребро-Ладонь»).
Синкинезии: помогает ли ребёнок себе языком/ртом, когда режет ножницами или пишет? (Это показатель зрелости нервной системы).
Латеральный профиль: сформировано ли ведущее полушарие (какая рука, глаз и ухо доминируют).
Пространственный гнозис: понимает ли ребёнок схему своего тела, право/лево, и предлоги (над, под, за).🎲
Топ-5 упражнений для домашних занятий если у ребёнка хромают нейродинамика и пространство, обычные повторения слов у зеркала не помогут.
Нужно подключать всё тело! Вот эффективные упражнения:
1. «Слоговые дорожки с заземлением» (Пространство + Переключение)Не просто делим слово на слоги, а связываем это с крупной моторикой.
Разложите на полу коврики или нарисуйте круги. Ребёнок должен прыгать из круга в круг, строго проговаривая по одному слогу: КО (прыжок) — МА (прыжок) — РЫ (прыжок).
Начало дорожки можно пометить зелёным цветом, а конец — красным, чтобы мозг видел линейность слова.
2. Игры на торможение: «Стоп-Хлоп» (Нейродинамика + Внимание)Учим мозг вовремя тормозить импульсы. Вы договариваетесь: если я поднимаю правую руку — ты хлопаешь, если левую — топаешь, если обе — замираешь. Начинайте медленно, затем ускоряйте темп. Это тренирует самоконтроль, который необходим для плавной речи.
3. «Наращивание хвостов» (Моторное планирование)Если слово «аллилуйя» не даётся, не мучайте ребёнка целиком. Начните с конца, постепенно усложняя траекторию для мозга:...йя!...луйя!...лилуйя!Аллилуйя!
4. Межполушарные дорожки (Латерализация)Рисование двумя руками одновременно (в воздухе или на бумаге) отлично собирает внимание и синхронизирует работу полушарий. Пока работают обе руки — мозг выстраивает чёткие пространственные связи, которые потом переносятся на структуру слова.
5. Логоритмика под метроном (Ритм и Темп)Включите онлайн-метроном на медленный темп. Учите ребёнка шагать по комнате чётко под удар и на каждый шаг (удар) называть слог сложного слова. Ритм — лучший лекарь для путающихся слогов.❗
Важный вывод: заниматься в 6 лет с такой проблемой нужно обязательно.
Если пустить всё на самотёк, эти «макары» в первом классе легко превратятся в дисграфию и дислексию — ребёнок начнёт точно так же переставлять и пропускать буквы уже в своей школьной тетради.
Приходите на диагностику, и мы мягко, через весёлые нейроигры, подготовим речевой аппарат и мозг вашего ребёнка к успешной учёбе! 🚀📍 Записаться на консультацию можно в личных сообщениях группы или по телефону 89136347701
1 августа, 17:29
Или что такое сенсорный поиск у детей 🏃♂️📦
Бывает так: ребенок идет по комнате, но просто дойти из точки А в точку Б — это целый квест. По пути надо обязательно задеть плечом косяк, потрогать коробку, пнуть ногой стол, провести рукой по ковру... Кажется, что он просто балуется или не умеет себя вести.На самом деле — это сенсорный голод.В возрасте около 6 лет мозг ребенка активно развивается. Но иногда ему банально не хватает сигналов от собственного тела — от мышц, суставов и кожи. Мозг буквально «не видит» себя в пространстве.Чтобы «заземлиться» и почувствовать свои границы, ребенок интуитивно начинает собирать все стимулы вокруг: трогает, щупает, врезается. Это называется сенсорным поиском.Запрещать бесполезно. Мозг все равно потребует свое. Но этот голод можно «накормить» легально и безопасно!Как помочь ребенку «наесться» стимулами?Дайте мышцам тяжелую работу. Объятия-тиски, заворачивание в плед («игра в шаурму»), прыжки, просьба донести тяжелую подушку или бутылку с водой. Это дает глубокое мышечное давление, которое успокаивает нервную систему.Насыщайте тактильность. Игры с кинетическим песком, крупами, глиной, пластилином. После ванны — интенсивное растирание жестким махровым полотенцем.Организуйте маршруты. Если ребенка «магнитит» к стенам в коридоре, наклейте туда легальные сенсорные метки: кусочки пупырчатой пленки, бархатную бумагу или липучку велкро. Пусть трогает по пути!Займите руки. Выдайте в дорогу тактильную игрушку, поп-ит или массажное кольцо Су-Джок, чтобы пальцы были заняты делом.Как только сенсорная система получит качественное насыщение, хаотичные движения прекратятся сами собой, и ребенку станет гораздо проще усидеть на месте.Узнали своего ребенка? Что чаще всего «собирают» ваши дети по пути? Делитесь в комментариях! 👇
31 июля, 15:41
Разбор по АВАПредставьте ситуацию:
вашему малышу 3 года. Он только привык к своей младшей группе, полюбил воспитательницу и запомнил свой шкафчик.
Но наступает лето, садик переходит на ремонтный режим, и ребенка сначала переводят во «временную» сборную группу, а в сентябре — отправляют в новую, более старшую.
Для трехлетки это не просто «переезд». Это крушение его привычного, безопасного мира.
Меняются стены, правила, игрушки, а главное — взрослые.
Ребенок теряет предсказуемость и начинает выдавать бурный протест, слезы и откаты в поведении.
В поведенческой психологии (АВА) это называется нарушением рутины и сменой контекста.
Как помочь малышу пережить этот марафон сменных групп мягко и спокойно?
Пошаговый план для мам.
👇1. Создаем «Книгу предсказуемости» (Социальная история)
📖Фраза «летом будет другая группа, а в сентябре еще одна» для трехлетнего ребенка — пустой звук. Ему нужны картинки.Что делать: Сделайте в телефоне или распечатайте маленькую книжечку-презентацию.
На первой странице — фото старой группы («Здесь я играл, она уходит в отпуск»).
На второй — фото летней группы («Летом я хожу сюда.
Тут есть классная горка и воспитатель Марина Ивановна»).
На третьей — фото осенней группы («Осенью я подрасту и пойду в большую группу к Ольге Петровне»).
Как использовать: Читайте эту «сказку про меня» каждый день перед садиком.
Ребенок должен привыкнуть к лицам и стенам до того, как там окажется.
2. Берем с собой «Якорь безопасности» ⚓Когда все вокруг меняется, у ребенка должно остаться что-то неизменное, что связывает его с прошлым комфортным опытом.
Что делать: Выберите одну небольшую домашнюю игрушку (мишку, машинку, фигурку), которая всегда была с ним.
Этот «якорь» путешествует с ребенком во все новые группы.
Малыш должен чувствовать: «Группа новая, воспитатель новый, но мой мишка со мной — значит, я в безопасности».
3. Секретное оружие: Метод «Пейринга» 🤝Новый воспитатель для ребенка — это изначально «чужак», который сейчас начнет что-то требовать.
Чтобы ребенок не бунтовал, новый взрослый должен сначала стать источником абсолютного удовольствия.
Что делать: Маме нужно заранее подойти к новому воспитателю и передать «ключик» к ребенку.
Расскажите, от чего малыш фанатеет (мыльные пузыри, наклейки с машинками, поющий осьминог).
Попросите воспитателя в первый день встретить ребенка фразой: «Ого, привет! А посмотри, что у меня есть!» и дать бонус просто так.
Как только ребенок поймет: «Новый воспитатель = крутые штуки», страх исчезнет.
4. Устраиваем «мирные экскурсии»
🚶♂️Нельзя бросать ребенка в новую среду сразу на весь день. Ко всему нужно привыкать дозировано.
Что делать: За 2–3 дня до официального перехода приходите в новую группу на 10–15 минут просто «в гости», когда там нет других детей (например, во время их прогулки).
Пусть малыш вместе с вами за руку походит по кабинету, потрогает новые игрушки, выберет шкафчик.
Новое пространство перестанет быть пугающим.
5. Снижаем нагрузку 📉В первые дни в новой группе нервная система ребенка работает на пределе из-за адаптации.
Что делать: Пожалуйста, в этот период не вводите дома новых правил, не приучайте к новым обязанностям.
Окружите ребенка заботой. Если есть возможность, первые 3–4 дня забирайте его пораньше (например, сразу после обеда), чтобы избежать эмоционального перегруза.
Помните: детская психика очень пластична.
Если мы дадим ребенку предсказуемость и капельку поддержки, он адаптируется к любым переменам быстро и безболезненно!
Сохраняйте пост в закладки, чтобы не потерять перед началом сезона перемен! С какими трудностями при смене групп вы уже сталкивались? Расскажите в комментариях! 👇
30 июля, 15:35
Или как правильно убрать «приманки», когда ребёнок перестал капризничать в прошлом посте мы разбирали, как с помощью «автомобильного бокса» с игрушками-минутками довезти ребёнка из садика до логопеда без уговоров.
И тут у многих мам возникает резонный страх: «Ну хорошо, сейчас он идёт в машину ради поющего осьминога.
А дальше что? Мне до школы его игрушками заманивать?»
Хорошая новость: нет, так будет не всегда!
С точки зрения поведенческой психологии (АВА), игрушки в машине — это не костыль на всю жизнь, а временный мостик.
Наша цель — запустить новую, правильную привычку.
Когда она закрепится, игрушки уйдут.Как и в какие сроки это произойдет?
Давайте разберем по шагам.
⏱️ Каковы реальные сроки?
Если мама действует строго по плану, не вступает в торги и не поддаётся на крик, график выглядит так:
1–3 день: Самый тяжёлый этап («поведенческий взрыв»). Ребёнок проверяет маму на прочность. Крик может усилиться. Главное — выстоять.
1–2 недели: Ребёнок принимает новые правила игры. Крик уходит. Он спокойно идёт в машину ради мармеладки или вертушки. Формируется цепочка: Садик ➡️ Машина ➡️ Логопед.
3–4 недели: Время, когда мы начинаем постепенно убирать игрушки.
📉 Как убрать «приманки» без отката назад?Нельзя в один день просто спрятать коробку с игрушками — ребёнок выдаст протест с новой силой. Убирать поощрения нужно плавно:1️⃣
Переходим на случайное подкрепление (через 2-3 недели)Когда ребёнок уже неделю идеально и спокойно садится в кресло, игрушка начинает выдаваться не каждый раз.
В понедельник: «Осьминог сегодня спит, зато мы поедем под твою любимую песенку!»
Во вторник: Снова дали осьминога.
В среду: «Сегодня едем без игрушек, ты уже взрослый! Зато у логопеда тебя ждёт компьютерная игра».Ребёнок перестаёт ожидать вещь как обязательное условие.2️⃣
Меняем пластик на статус «Я большой»Постепенно смещайте фокус на похвалу.
Искренне восхищайтесь: «Ничего себе! Ты сам обулся, сам сел в кресло за минуту, как взрослый! Я так тобой горжусь!».
Для детей признание мамы и статус «я уже большой» со временем становятся ценнее любых мармеладок.3️⃣
Переносим главный приз в финальную точкуВ итоге «приманка» в машине исчезает совсем.
Ребёнок идёт из садика просто потому, что это часть его привычного дневного расписания.
А супер-бонус (мыльные пузыри или игра) ждёт его строго в кабинете у логопеда.
💡 Главный маркер для мамы: если ребёнок в течение 7 дней подряд выходит из группы, садится в машину и доезжает до занятия абсолютно спокойно — привычка зафиксирована. С этого момента авто-бокс можно постепенно «забывать» дома.
Ведёте эту секцию? Напишите нам — поможем изменить или скрыть карточку.